-->
هل تعلم
404
نعتذر , لا نستطيع ايجاد الصفحة المطلوبة
  • العودة الى الصفحة الرئيسية
  • ‏إظهار الرسائل ذات التسميات الأسرة و الطفل. إظهار كافة الرسائل
    ‏إظهار الرسائل ذات التسميات الأسرة و الطفل. إظهار كافة الرسائل
    تعرف على نوع شخصيّتك من إسمك
    كثيرة هي الأشياء الّتي تفرضها الحياة علينا ولا دخل لنا بها، ومن ضمن هذه الأشياء أسماؤنا الّتي ترافقنا منذ اللّحظة الأولى لولادتنا على هذه الحياة، والّتي قام باختيارها لنا ( الأبوين) أو غيرهما من الأشخاص، فهل تعلم إن كان لاسمك أيّ دور في التّأثير على حياتك ؟ وهل تعلم ما معنى اسمك ومغزاه ؟ وهل فكّرت في أنّك تشبه اسمك إلى حدٍّ ما ؟ هذا ما سنتحدّث عنه في مقالتنا هذه.

    الاسم مهما كان فإنّه يؤثّر على صاحبه؛ فإذا كان الاسم جيّداً فإنّه يجعل صاحبه مقبولاً اجتماعيّاً، ويمنحه علاقات إنسانيّة جيّدة، ويحقّق له الشّخصيّة المتوازنة، أمّا من كان اسمه غريباً أو قبيحاً أو قديماً وغير مواكبٍ للعصر؛ فإنّه يؤثّر سلبيّاً على صاحبه من خلال العلاقات الاجتماعيّة، ويمكن أن يجلب له السخريّة من بعض النّاس المحيطين به .

    ولو قمنا بعمل استطلاعٍ سنجد أنّ النّاس تؤمن بالشيخ الّذي يمتلك اسم: عبد الله، أو عبد الرحمن، أو عبد العزيز، أكثر من إيمانهم بالشّيخ الّذي يدعى: شادي، أو فادي، أو بشّار.

    والجدير بالذّكر أنّ الأسماء أيضاً تؤثّر على الأطفال؛ فالّذين يحملون أسماءً جميلةً ستكون شخصيّاتهم متوازنة، وسيحاولون بأن يصبحوا شبه أسمائهم، أمّا الأطفال الّذين يحملون أسماءً قديمة جدّاً أو ذات معانٍ تثير السّخرية، فإنّ ذلك يخلق في نفوسهم الخجل، والتعقيدات، ويمكن أن يصلوا إلى مرحلة الانطواء .

    قام علماء النّفس بإصدار عدّة دراسات على الأسماء ودلائلها، ونسبة هذه الدّراسات 56%، وهي تعتمد على الحرف الأوّل من الاسم، ومن هذه الدّراسات:
    إذا كان اسمك يبدأ بأحد الأحرف النّاريّة، وهي
    (أ , ه , ط , م , ف , ش , ذ) فإنّ صاحبها معجب بنفسه، وعصبيّ، ويتّسم بالنّشاط والحيويّة، ومتكبّر ، ومثاليّ، وذكيّ، وعاطفيّ.
    أمّا إذا كان اسمك يبدأ بأحد الأحرف التّرابيّة، وهي:
    (ب , و , ى , ن , ص , ث , ض ) فإنّ صاحبها متواضع، وطيّب القلب، وصبور، ورزين، ووفيٌّ في عواطفه .
    أمّا إذا كان اسمك يبدأ بأحد الأحرف الهوائيّة، وهي:
    (ج , ز , ك , س , ق , ت , ظ ) فإنّ صاحبها عطوفٌ، ومتأمّل، وخياليّ، وبحاجة إلى الحبّ والرّومانسية، وسريع التأثّر.
    أمّا إذا كان اسمك يبدأ بأحد الأحرف المائيّة، وهي:
    (د , ح , ل , ع , ر , خ , غ) فإنّ صاحبها يمتلك خيالاً واسعاً، و بساطةً، ويحسن التصرّف في الأمور، وهو كريم أيضاً.

    ومن علماء النّفس من يقول بأنّ أول حرفٍ من الاسم باللغة الانجليزية يدلّ على شخصيّة صاحبه، وتفصيل ذلك كالآتي:
    •A : أنت عمليّ إلى حد بعيد، ما تخطّط له هو ما تناله، ولكنّك غير صبور، ولا تطير فرحاً بأيّ شخص يحاول أن يكون لطيفاً معك . 
    •B: تحبّ أن تتلقّى الهدايا من الحبيب، صبورٌ جدًّا حتّى تحقّق ما تتمنّاه، و تستطيع التحكّم بمشاعرك وأحاسيسك ورغباتك، تملتك القدرة على خوض المغامرات . 
    •C : أنت اجتماعيّ، تفتقد إلى علاقة حميمة وقرب من الحبيب، أنت حسّاس جدّاً أيضاً، ولديك من الصّبر ما يكفيك، وخبير في التحكّم برغباتك. 
    •D : أنت مندفع المشاعر، عندما تضع شخصاً ما في مخيّلتك ليكون حبيبك فإنّك لا تتخلّى عن هذه الرّغبة بسهولة، وأنت حسّاس ومخلص، ومتحرّر في تصرّفاتك ولكن بوعي، ولكنّك تحبّ أن تغيّر من الآخرين وتفقد أعصابك . 
    •E : أنت من الأشخاص الّتي تحتاج إلى التحدّث، وتبحث عن من يستمع إليك؛ فأنت تحتاج إلى رفيق وصديق أكثر منه حبيب . 
    •F : أنت مثالي وتختار محبوبك بعناية، وأنت استعراضي ومسرف، مع ذلك شهم وشجاع وأنيق . 
    •G : أنت من الصّعب إرضاؤك، وتبحث عن الكمال في نفسك وفي النّاس من حولك، نشيط للغاية، ولا تشعر بالإرهاق والتّعب . 
    •H : أنت تحتاج إلى شخص يزيد استمتاعك بالحياة والّلهو، من صفاتك الكرم؛ فأنت محبّ وحنون ورقيقٌ وقويّ، وأنت حذر جداً في علاقاتك. 
    •I : أنت تتمتّع بالرّفاهيّة والإحساس، وتهوى التطلّع والبحث، علاقاتك الرسمية لا تطيل في الغالب، و لا يعد الإخلاص من سماتك الواضحة إلّا أنّك مخلص. 
    •J : ناجح في إنشاء علاقاتٍ خارجيّةٍ بسهولة، مثاليّ ولكن تفتقد الإيمان بالحب؛ ولذا فأنت بحاجة إلى أن تسقى وترعى وتنشأ في الحب . 
    •K : أنت كتوم وخجول ومنطويٌ على نفسك، جذّاب جدّاً وحسّاس وعطوف، لكنّك لا تسمح لنفسك أن تكون هكذا إلّا مع وجود أصدقائك المقرّبين. 
    •L : أنت رومانسيّ الطّبع، تنجذب إلى فتنة الحبّ وسحره، وتتمتّع بقدر كبير من الذكاء العقلي . 
    •M : أنت من الأشخاص الّذين يصلون إلى درجات الحبّ القصوى بسهولة، لديك صعوبة في التّعبير عن نفسك، ويتغلّب عليك الطّابع الأناني، ورغبتك الأساسيّة هي الفوز مهما كلّفك الأمر . 
    •N : أنت عاطفيّ وحسّاس وخيالي، كلّ ما ترغب به هو شخص متعادل معك في العاطفة، أنت تؤمن تماماً بالحرية، ومخزونك من الطّاقة لا ينضب . 
    •O : أنت تميل جداً إلى المشاركة في النّشاطات الترفيهيّة، ولكنّك كتومٌ وخجول في إعلان رغباتك، تستطيع أن توجّه طاقاتك في صنع الثّروة والمجد . 
    •P : أنت شخص مدرك وشاعر بآداب مجتمعك، لا تجرؤ على التّفكير في القيام بتصرّف يمكن له أن يؤذي صورتك أو سمعتك، وترغب في شريك حياة يهتمّ بمظهره ووسامته، ويتّصف بالذّكاء. 
    •Q : يرمز الحرف الأوّل من اسمك إلى أنّك تحتاج إلى إثارة ونشاط ثابتين، تتمتّع بطاقة حركيّة هائلة، وتتمتّع بالطّابع الحماسي والحب . 
    •R : أنت صاحب سلوك رفيع، قادر على توجيه وتصحيح سلوكك بمفردك، وتبحث عن شخص متوافق معك في القدرات العقليّة، وتحاول باستمرار إثبات أنّك أنت الأفضل . 
    •S: أنت من الأشخاص الّذين يفضّلون المتعة على العمل، يغلب عليك طابع الغيرة والتملّك، تحب أن تكون في بؤرة الضّوء، وأنت حسّاس وعطوف وكتوم وأحيانا انفعاليّ. 
    •T : أنت ريادي بطبعك، تتكشّف شخصيّتك بالموسيقى والأضواء الخافتة، وأنت خياليّ وحالم، ومتمسّك برأيك بشكل قويّ، ولا تهتمّ بنصائح الآخرين . 
    •U : أنت يغلب عليك الطّابع الحماسيّ، تكون في قمّة السّعادة عندما تحب، وأنت دائماً بحاجة إلى مغامرة جديدة وإحساس بالحماس لأنّك تشعر بالحريّة المطلقة، تهتم بمظهرك وتحبّ أن تكون أنيقاً . 
    •V : أنت غير متسرّع فتستطيع الانتظار حتى تتعرّف جيّداً على الشخص الذي سترتبط به، تنجذب طبيعتك إلى الأشخاص غريبين الأطوار، لديك حضور قويّ عندما يتعلّق الأمر بالخطر والخوف والقلق . 
    •W : أنت فخور جدّاً بنفسك، وحكيم في قراراتك إلّا أنّك لا تتقبّل كلمة ( لا )، دعمك النفسيّ نابع من داخلك . 
    •X : أنت تحتاج باستمرار إلى أن تعيش في إثارة، لديك القدرة على أن تستمرّ في أكثر من علاقة في آن واحد، ولا تستطيع أن تكفّ عن التّفكير في الأمور . 
    •Y : أنت حسّاس جدّاً ومستقل بشخصيّتك، وإن لم تستطع أن تقوم بفعل الأشياء بأسلوبك الخاص فبإمكانك أن تنسى الموضوع بأكمله، لديك الحاجة إلى إثبات نفسك بأنّك الأفضل، ودائماً تحتاج إلى معرفة ردّ فعل الآخرين تجاه مجهوداتك . 
    •Z : أنت رومانسيٌّ جدّاً، ولكنّك لا تظهر مشاعرك بسهولة، تحاول بكلّ السّبل أن تريح محبوبك، وأنت اجتماعيّ جدًًا .
    إعرف شخصيتك من إسمك

    تتعدد الطرق والوسائل التي يتم اتباعها للكشف عن شخصية الإنسان، فمنها ما هو متعلق بتاريخ ميلاده ، ومنها ماهو متعلق بإهتماماته والأشياء التي يحبها، ومنها ما هو متعلق بالبيئة المحيطة به وغيرها من المعايير التي قد تتفق أو تختلف في تحديد الشخصيات.

    فمثلًا تحديد الشخصية تباعًا ليوم الميلاد، فهذه ليست بالضرورة أن تكون صائبة ولكن هناك جانب من العلم في الموضوع، حيث إن هناك دراسات البحث عن البيانات أو ما يسمى بتنقيب البيانات والتي تتمثل بجمع كل البيانات المتعلق بالأفراد الذين ولدوا في تاريخ معين وتتبع مراحل حياتهم وكيفية تعاملهم مع الآخرين وكيف تكونت شخصيتهم وما الأشياء التي يودون عملها، وما هي أنسب الأعمال إليهم، وكيفية نظرتهم للحياة والناس والأمور بشكل عام؛ فيتم جمع كل هذه المعلومات وترتيبها ومن ثم تصنيفها بطرق عديدة حتى يتم التوصل للنتائج التي نقرأها بأن مواليد شهر مارس يتميزون بالطيبة مثلا ومواليد شهر  أكتوبر مميزين ومن هذه الصفات العامة التي تم استنباطها من الأشخاص الذين ولدوا في هذا التاريخ وعاشوا حياتهم، رغم أن ظروف المعيشة تختلف من جيل لآخر لكن هناك بعض الأشياء التي تبقى أساسية في شخصية الإنسان.
    ومن هذه الأمور التي يقاس عليها هي معرف الشخصية من الإسم وصحيح ان لكل شخصٍ نصيبٌ من اسمه لكن تبقى هذه المقاييس والدراسات ليست صائبة مئة بالمئة وليست موثّقة عالميا وليس من الصواب أن يتم الحكم على الشخص بمجرد معرفة اسمه أو شكله أو طوله أو تاريخ ميلاده؛ لكنها تبقى كمؤشرات قد تخطي وقد تصيب.

    من أسماء الأولاد:
    أحمد: شخصية محافظة تحب الإلتزام بالقوانين والتقاليد؛ لذلك يميل للإستقرار ولديه طموح لتحقيق أهدافه.
    بدر: شخصية منفتحة على من حولها بالمقابل فهو عنيد ومزاجي، يحب الحركة والمرح.
    بسام: ربما يكون قليل الابتسامة لكنه يتحمل الكثير من المسئوليات، نشيط، يفكر كثيرًا، لديه الاحساس الدائم بالقدرة على النجاح.
    سامي: من سموه هو متواضع، إنسان ذكي يتحمل المسئوليه له طكوح كبير. له أسلوب ونمط تفكير مختلف عن باقي الأشخاص.
    سعد: شخص ذكي، يفكر بدهائ، يحب الإطلاع على الأشياء، سعد يبحث عن السعادة دوما.
    صالح: ومن اسمه ففيه من الصلاح ما يؤهله للمسئولية بشكل عالي، يتميز بجراته باتخاذ  القرارات.

    من أسماء البنات:
    أبرار : إنسانة مرحة تحب الانبساط والراحة، لها خيال واسع ومزاجية المواقف أحيانا.
    أروى: طيبة ومتسامحة وعطوفة ومحبة للمرح واجتماعية. إضافة إلى أنها تتميز بالذكاء.
    أسماء: من السمو وهي إنسانة ذات ذكاء واضح وتفكير عميق ، قادرة على حمل المسئولية منذ صغرها.
    أمل: عميقة التفكير تحب العلاقات العميقة لا السطحية، عاطفة وجريئة في نفس الوقت.
    أميرة : يشعر الجميع أنها أميرة من أول مرة لكنها في الحقيقة مرحة، تسعى دوما لأن تميز بين المحيطين بها.
    ألاء: ذكية جداً وعميقة التفكير وذات بصيرة نافذة وايضا جريئة في آرائها ووضاحة في علاقاتها.
    بدور: شخصيتها منفتحة، محبة للمرح، عطوفة، غموض شخصيتها، متقلبة التفكير، لها قبول فيمن حولها.
    تغريد: ممتلئة بالطاقة، محبة لمن حولها، على قدر المسئولية ، عنيدة في مواقفها، تحب المال .
    دانة: مستقلة عمن حولها، لديها بعض العناد، ذكية، واقعية.
    رغد: مختلفة عن الآخرين، لديها طاقة عالية وحس بالمسئولية ، تحب المرح.
    شذى: اجتماعية تميل للشهرة، مؤثرة فيمن حولها.
    غادة: إنسانة ذات طاقة عالية ، تتميز بالابداع والميز، مسالمة وعنيدة في نفس الوقت، وأحيانا تكتسب شخصيتها شيء من الهجومية.
    لجين: معروفة فيمن حولها رغم بعض الغموض في شخصيتها، محبة للتغيير ولصنع السعادة، يعتمد عليها ، ذات أفكار ممتازة.
    مي: إنسانة متفردة، لها أسلوب تفكير مميز ومختلف عن الباقين، تسعى لأن تعيش حياتها بأسلوبها الخاص، لديها عمق في التفكير وذكاء.
    نوف: اجتماعية، مزاجية بعض الشي،حذرة، لديها حس الشفقة.
    هدى: هادئة مسالمة تميل للاستقرار، تحب الاحتفاظ بأشيائها، لديها إصرار على رأيها.
    ماهي أجمل الأسماء للبنات ؟
    وانا: الشابة الفتية
    ريتاج:الباب العظيم ومنه إسم باب الكعبة المشرفة،ويقال قفل الكعبة
    جوليا:إسم لاتيني معناه الشابة في عقلها وقلبها
    رزان:ذات رزانة ووقار
    لمار:له أربع معاني:
    ماء الذهب
    برادة الألماس
    كسوة الكعبة
    لمعة السيف
    ليم:الصلح والوفاق
    لوليا :من اللولو أو الدانة
    ريمان:مثنى ريم والريم هو الظبي الصغير
    أجوان:جمع جون وهو الخليج الصغير
    أسيل :الأملس والناعم
    ريما :الغزال الناصع البياض
    أرجوان:الصباغ الأحمر،شجيرة للزينة زهرها شديد الحمرة
    إلينا:من إلين أجمل نساء العالم ،بريق الشمس
    دانة:اللؤلؤة الكبيرة
    ريناد:مشتق من الرند وهو العود الذي يتبخر به وقيل شجر صغير من أشجار البادية طيب الرائحة ويقال تراب الجنة
    داليا :الناعورة التي يديرها الماء ،شجرة العنب
    ديالا:منسوب إلى نهر ديلي في العراق أو العسل والشهد
    كادي :الماء البطئ الجريان ،نوع من أنواع الأزهار
    وسن :النعاس ،ثقل النوم
    وجد :الحب الشديد
    راما :ستار الكعبة
    جوري:الورد الأحمر الكبير
    دانية:القريبة المحببة للقلوب
    لينا:النخلة الصغيرة
    ميسم:العضو المؤنث في الزهرة
    سجى :الصفات الحميدة
    جوان:الخدود الوردية ،الشفق،ويقال نهر من أنهار الجنة
    بوران:كلمة إيرانية بمعنى شدة الضوء ويقال الأرض الجدباء التي ليس فيها زرع
    روانا:السفر والدليل
    جالا:كلمة فارسية بمعنى المنطقة المرتفعة
    فريال: أسم فارسي بمعنى الدلع والغنج
    إنجي :لؤلؤة
    تاليا:نور الجنة
    بنان  : جمع بنانه طرف الاصبع ..
    بيلسان  : زهره بيضاء ذات رائح عطريه جميله
    ترانيم  : انشوده
    تغاني  : استثناء ..
    تنال  : معناه بصيغه المضارع تحصل على ماتريد
    تيماء  : صحراء
    جلنار  : زهر الرمان
    جنى  : مايجنى من العسل او الثمر
    جوانا  : اصله فارسي معناه الشابه الفتيه
    جويس  : الفرح
    جيلان  : مأخوذ من جيل اي صنف من الناس
    لورين  : اسم لاتيني معناه متوجة بالغار
    لوجين : الفضة السائلة
    هايدي  : بالألماني الفتاة من أصل نبيل
    ميسم : العضو المؤنث في الزهرة
    سجى  : الصفات الحميدة
    لميس  : من اللمس وهو لفظ عربي صحيح
    رسيل  : الماء العذب
    رودينا : السحابة التي غطت الرسول صلى الله عليه وسلم لغار حراء
    لينة  : نخلة
    ألين  : اجمل نساء العالم
    ميرا : عربي مأخوذ من ميرة ..طعام يذخره الانسان
    ميلاء : شجره كثيره الاغصان ،،
    ناردين : نبات طيب الرائحه ،،يستعمل للزينه ..
    نهاود : مدينه ايرانيه . هتون : منصب ،،
    وجد او وجود : كينونه
    وسن : النعاس
    وصاف او وصايف : معروفه بحسن صفاتها
    يارا : الطاهره
    جوليا : إسم لاتيني معناه الشابة في عقلها وقلبها
    رزان : ذات رزانة ووقار
    لمار : ماء الذهب ، لمعة السيف
    لاما : نوع من الحيوان يشبه الغزال
    نجود: معناه عاقلة لبيبة طويلة العنق
    ندى: مطر وغاية وخير والبلل والجود والكرم وطيب البخور
    نرمين: زهرة
    نشوى: معناه ثملة منتشية من خمر أو غيره
    نغم: معناه لحن والتطريب في الصوت وحسن الغناء وصوت الموسيقى
    نوال: معناه نيل عطاء هبة الكسب
    نورا: معناه الحسناء المشرقة الوجه
    نوفة: معناه علو وارتفاع وسمو
    هالة: الدارة حول القمر ودارة الشمس أي شكل جميل
    هبة: عطية بلا عوض وموهبة أي الشيء الموهوب والمنحة
    هدى: بيان ودلالة على الرشاد
    هديل: صوت الحمام
    هلا: استعمال شعبي لكلمة الترحيب أهلا رقيقة الشعر رقيقة الثياب
    هنادي: نسبة إلى هند
    هند: معناه المائة من الإبل من التهنيد وهو الكلام الخفي
    اسماء بنات جديدة ومعانيها
    هيا هياء: معناه حسنة المظهر والهيئة
    هيفاء: معناه رقيقة الخصر والقد
    ماهي أحسن الأسماء ومعانيها ؟

    محمَّد:هو اسم خير المرسلين وهو من أهمُّ الأسماء عند المسلمين لأنه اسم رسول الله ( صلى الله عليه وسلم ) .

    معناه : المحمود الخصال ، المثني عليه ، المشكور ، المرضيُّ الأفعال ، المفضَّل . وقد وردَ اسمه في القرآن الكريم بلفظه ثلاث مرات منها : ﴿ وَمَا مُحَمَّدٌ إِلَّا رَسُولٌ قَدْ خَلَتْ مِنْ قَبْلِهِ الرُّسُلُ﴾ [ آل عمران : من الآية 144 ] .

    محمود : محمود الصفات و الممدوح وهي من اسماء النبي محمد عليه الصلاة والسلام

    عدنان : هو المقيم، مستوطن، دائم البقاء، وهو مشتق من العَدْن: وهي أن تلزم الإبل المكان فتألفه ولا تبرْحَهَ.

    مُصْطفى : هو المنتقَى ، والمختار وهذا الاسم يشير عند المسلمين إلى رسول الله ( صلى الله عليه وسلم ) وإلى بعض الأنبياء ، كما في قوله تعالى : ﴿إِنَّ اللَّهَ اصْطَفَى آدَمَ وَنُوحاً وَآلَ إِبْرَاهِيمَ﴾ [ آل عمران : من الآية 33 ] وورد في القرآن جمعاً : ﴿وَإِنَّهُمْ عِنْدَنَا لَمِنَ الْمُصْطَفَيْنَ الْأَخْيَارِ﴾ [ صّ : 47 ] .

    بكر : الفتي من الأبل .

    بلال : هو الماء الندى او ما يبل به الحلق من ماء - وهو اسم مؤذن الرسول صلى الله عليه وسلم ( بلال بن رباح رضي الله عنه ).

    خالد : دائم باقي ينب هذا الاسم نسبة الى سيف الله المسلول وهو الصحابي خالد بن الوليد.

    زيد : من الزيادة وهو النمو والكثرة نسبة الى جامع القرآن الصحابي زيد بن ثابت

    عمر : جمع عمرة وهي الزيارة نسبة الى سيد المسلمين وهوالصحابي عمر بن الخطاب

    علي : الشريف - الرفيع نسبة الى علي بن ابي طالب .

    يوسف : اسم اعجمي - وينسب هذا الاسم نسبة الى نبي الله يوسف غليه السلام .

    حمزة : من اسماء الاسدوينسب هذا الاسم نسبة الى سيد الشهداء حمزة بن عبد المطلب

    ابراهيم :اسم عبري(ابو رهام) و معناه ابو جمهور وينسب هذا الاسم نسبة الى النبي ابراهيم ابو الانبياء عليه السلام

    اسلام : الدين الاسلامي الحنيف - الانقياد والطاعة

    حسن : الجميل المتقن .

    حسين : تصغير حسن .

    اسامة : من اسماء الاسد وينسب هذا الاسم نسبة الى الحب بن الحب هو أسامة بنزيد
    ماهي أجمل الأسماء للأولاد الذكور و معانيها


    يقال إن "لكل من اسمه نصيب"،حيث إن للأسماء تأثير في صفة صاحب الاسم و حامله،و ذلك لكثرة ما يطرق هذا الاسم سمع الشخص.فلكثرة سماع الاسم و تعايشه يكاد يتحد معنى الاسم في نفس الشخص .

    و قد قال ابن القيم (...لما كانت الاسماء قوالب للمعاني و دالة عليها اقتضت الحكمة أن يكون بينها ارتباط و تناسب....)،كأن يكون اسمه كريم و به خصال الكرم جامعة.

    كما كان للاسماء نصيب كبير من الارث الشعري العربي فقد قال قيس بن الملوح: أحب من الاسماء ما شابه اسمها و وافقه أو كان منه مدانيا

    حيث مني هذا الشاعر بالهوى العذري فتغنى باسم محبوبته شعرا. كما أن "اسمائنا" تحولت إلى تراث و حضارة لارتباطاتها الدينية أو المرتبطة بأحداث معينة .

    و سأقدم لكم بعض أجمل أسماء الأولاد:

    -و سنجعل فاتحتها باسم نبينا "محمد"عليه الصلاة والسلام،حيث لم يسمى به أحد من قبله.

    -أحمد:من أسماء الرسول عليه الصلاة و السلام ،و يعنى من فعل ما يحمد عليه

    -خالد:دائم ،باقي.

    -سامي:رفيع الشأن ،عالي المقام.

    -طارق:قادم ليلا.

    -قصي:بعيد

    -ماهر:بارع خلاق.

    -مهند:السيف

    -وليد:المولود

    -يزيد:يكثر

    -مؤيد:الذي يؤيده الناس

    -نايف:العالي المرتفع

    أجمل اسماء الاولاد المأخوذة من أسماء السيف
    حسام

    فاروق

    فيصل

    مهند

    ماضي

    ذو الفقار

    أجمل أسماء الأولاد المأخوذة من أسماء الرسل و الأنبياء عليهم السلام
    ادم

    ادريس

    نوح

    هود

    صالح

    ابراهيم

    اسماعيل

    يونس

    داود

    سليمان

    الياس

    هارون

    زكريا

    يحيـى

    أجمل أسماء الأولاد المشتقة من أسماء الله الحسنى
    عبد الله

    عبد الرحمن

    عبد السلام

    عبد العزيز

    عبد الوهاب

    عبد الفتاح

    و أيضا ،من أجمل أسماء الأولاد
    -عامر:يعيش زمنا طويلا و هو اسم يحمل مشاعر الأمل في أن يبقيه الله و يطيل عمره .

    -صفوان:من الصفا و هي الحجارة و الصخرة الصلبة

    -طلال:مطل من عليائه على من هم دونه

    -غسان:اسم يوحي بحدة الشباب و جماله و روعته

    -عادل:العادل خلاف الجائر

    -صقر:من جوارح الطير

    ربط بعض معاني الاسماء بشخصية حاملها
    باسم:شخصية محبوبة ،قائد بطبيعته ،المهم لديه الفعل لا القول.

    حسين:لا يعرف التعبير عن حبه و عاطفته حتى لو كان صادقا.

    علي:انسان مريح في التعامل معه،عصبي جدا

    سيف:شخصية جادة،أفكاره غالبا قديمة

    راشد: لا يحب الخيانة

    ناصر:غير جاد في معظم علاقاته ،يتزوج في سن متأخرة

    أسماء الأولاد التي ترمز للقوة و الشجاعة
    -رائد:معناه من ساد القوم و قادهم.

    -جلال:الهيبة و القوة

    -أمجد:الشريف الأصل

    -عدي:المقاتلون الاوال الذين يسرعون الجري لقتال العدو و مواجهته،و هو اسم لقبيلة عربية

    -المهند:السيف المشحوذ المصنوع من حديدالهند
    ما معنى الأسرة

    تعتبر الأسرة كالخلية الحية، وهي كيان لمجتمع لما يحيط بها من التيارات المختلفة كالفساد والانحلال والانهيار، وكل هذا له اثر كبير في تهديد المجتمع كله، كما وتتكون هذه الأسرة من الأب والأم والأولاد، أو قد تكون مكونة من الزوج والزوجة فقط. فإن لكل فرد فى أسرته دوره الفعال في كيان هذه الأسرة حيث أنه يتأثر بها، أو تتأثر به 

    والأبوة اليقظة هي القلب المفتوح لحماية أبنائه وما تعنيه من بناء مستقبلهم فاحساس الأبناء بالحب قد يحميهم من أى انفعال عاطفى طائش يمكن أن يعرضهم للهلاك. فإن الأباء في حاجة دائمة للالتزام والانضباط ولا تتسيب الأمور
    تأثير الأسرة فى الأبناء
    واجب على الأبناء اتباع خطوات آبائهم وملامح سلوكهم فإن الآباء هم القدوة والمثل بالنسبة لهم يتبعون ويقلدون تصرفاتهم وصفاتهم الضمنية التي تحملها كلماتهم ومعاملاتهم كما ويؤثر ذلك تأثيراً مباشراً على حياة الأبناء ويحددوا أساليب سلوكهم، فإن البداية لتأثير الأسرة في أبنائهم تبدأ من بداية حمل الأم فهنا يتأثر الجنين بأمه وما يحيط بها من انفعالات كانت غضب أم فرح أم استقرار أم قلق، فإن أي موقف قد يمر به الابن في مرحلة الطفوله قد تؤثر فيه وقد تترك آثاراً في الملامح الشخصية قد تظهر في معاملاته وسلوكه وقد تسعاده إما على النجاح أو ق تؤدي به إلى الفشل، كما أن للجو العام الذى يعيش فيه وما يحمله من مشاعر تقبل أو رفض ومشاعر محبة أو الجحود فيها أو الفتور في هذه المشاعر فإن هذا كله يمكن أن يطبع علامات على شخصيته
    المسؤولية الأسرية (الوالدين)
    هناك الكثير من البيوت قد تعرف مسؤوليتها وتتحملها، وهناك بعض البيوت الأخرى قد لا تعي شيئا فإن هذا الاختلاف قد يؤدي إلى وجود اختلاف في شخصية الأبناء قد تؤثر على مستقبلهم ونجاحهم، فإن الوالدين= (حب واعي + رعاية مستمرة + إحساس بالمسؤولية). 

    فمن هنا قد تظهر هذه المسؤولية وهي مسؤولية الوالدين مثلاً لو أن الطفل كان متقدماً ثم تأخر فجأة فإنه لا بد أن يكون هناك أشياء قد مرت بحياته هذا الأبن قد أثرت في شخصيته وهي ما أوصلته لما هو فيه الآن فهنا يجب على الوالدين أن:
    يكونوا على وعى كامل بالمسؤولية، على وفاق في الحياة الزوجية، أن يطلب من الابن الأشياء التي في مقدرته عملها.
    هي أهم وأخطر مؤسسة تربوية في المجتمعات، ففي أحضانها يبدأ النشء بتعلم مبادئ الحياة، والأسرة هي عبارة عن مجموعة من الأفراد يجمع بينهم رابط مقدس وهو الزواج، ونتيجة هذا الرابط تمتد الحياة من خلال الأطفال الذين يواصلون مسيرة الحياة، وهم جميعاً يعيشون في بيت واحد.
    والأسرة نوعان: النوع الأول هو الأسرة الممتدة أو الأسرة المركبة وهي التي تضم الأبناء والآباء والأجداد وتكون السلطة فيها بطبيعة الحال للأكبر سناً من الذكور، وهذا النوع من الأسر كان منتشراً في دولة الإمارات لفترة ليست بالبعيدة. 

    والنوع الآخر من الأسر هو الأسرة النووية، وهي منتشرة الآن في دولة الإمارات العربية المتحدة، وهي عبارة عن أسر صغيرة تضم الأبوين ومن يعولون من أبناء، وتعتبر هذه الأسرة مستقلة بذاتها اقتصادياً واجتماعياً، وتشرف على تربية أبنائها دون تدخل من أطراف أو أفراد آخرين من العائلة الكبيرة.
    وللعلم فالأسرة الإماراتية تعتبر وسط بين الأسرة الممتدة والأسرة النووية، فهي لا تستطيع أن تنفصل نهائياً عن الأسرة الأم أو الأسرة الأصل خاصة في العلاقات الاجتماعية، وإنما تنفصل عنها اقتصادياً فقط.
    أهم مراحل النمو عند الطفل
    تقسيم مراحل النمو عند الأطفال

    أولاً : النمو الحركي
    تبدأ أولى مظاهر النمو الحركي عند الجنين وهو في رحم أمه حيث تحس الأم الحامل أول حركات الطفل وذلك ما بين الشهر الرابع و الخامس، و تصبح الحركة أقوى في الشهر السادس من الحمل ويتدرج النمو الحركي عند الطفل مع نمو العضلات عنده و العظام و الجهاز العصبي .

    ثانياً : النمو اللغوي
    يبدأ أول أشكال النمو اللغوي عند الطفل في الأسبوع السادس من عمره حيث أنه يستطيع إصدار الأصوات "المناغاة " وفي الشهر التاسع يستطيع الطفل أن ينطق الأحرف الشفوية مثل: بابا و ماما و دادا ، أما في السنة الثانية إلى الثالثة من عمره فيستطيع أن ينطق جملة مكونة من كلمتين إلى ثلاثة كلمات أي اختصار للكلام يعبر فيه عن حاجاته مثل : حليب ؛ أي أريد حليب . ويبدأ أيضا نمو السلوك الاجتماعي و النفسي عنده في وقت مبكر. والطفل الطبيعي بإمكانه أن يرى و يسمع و يشم بعد الولادة مباشرة.

    ثالثاً : نمو الأسنان 
    هناك تباين كبير بين طفل و آخر في نمو الأسنان وعادة ينمو أول سن لبني ما بين الشهر الخامس و التاسع، وفي البداية تنمو القواطع اللبنية ، ثم السفلية الوسطية ويأتي بعدها العليا الوسطية، وهنا ينمو ما بين (6) إلى(8) أسنان لبنية عند الطفل مع اكتمال السنة الأولى من عمره، وتكتمل الأسنان اللبنية العشرين عند اكتمال السنة الثانية و النصف، أما بالنسبة للأضراس الدائمة للطفل فإن نموها يبدأ في السنة السادسة من عمر الطفل .

    رابعاً : تتأثر أشكال النمو المختلفة عند الأطفال بعدة عوامل :
    إن تعرض الطفل لمؤثرات مختلفة يعمل على زيادة قدراته العضلية - الجسدية - والذهنية . بالإضافة تعرضه للأمراض المختلفة وخاصة المزمنة قد يعمل على تثبيط – الحد أو تقليل - قدرات الطفل المختلفة، و من المعروف أن تأثر النمو بنوع المرض يتفاوت من طفل لآخر حسب الحالة، و من أهم العوامل التي تؤثر سلبا على نمو الطبيعي للطفل هو عدم حصوله على التغذية السليمة والصحية، خاصة في السنتين الأوليين من عمره لأن هذه المرحلة هي مرحلة النمو السريع للذهن والعضلات.
    كيف تقوي شخصية طفلك ؟

    ان زراعة الثقة عند الاطفال تكون على عاتق الوالدين لأنهم هم المسؤلين عن تقوية شخصيتهم منذ الصغر , لأن الشخصية القوية ليست بلمر اليسير الذي ياتي بين يوم وليلة .

    وهناك بعض الأفكار التي تساعد الوالدين على إدخال الثقة في نفوس الأبناء: -
    1_ قل لو ( لو سمحت ) وشكرآ ) دائمآ .
    2_ امدح طفلك أمام الغير.
    3_ لا تجعله ينتقد نفسه. 
    4_ عامله كطفل واجعله يعيش طفولته .
    5_ ساعده في اتخاذ القرار بنفسه.
    6_ اجعله ضيف الشرف في إحدى المناسبات .
    7_ علمه السباحة. 
    8_ اسأله عن رأيه, وخذ رأيه في أمر من الأمور. 
    9_ اجعل له ركنا في المنزل لأعماله واكتب اسمه على إنجازاته.
    10_  ساعده في كسب الصداقات, فان الأطفال هذه الأيام لا يعرفون كيف يختارون أصدقائهم
    11_ اجعله يشعر بأهميته ومكانته وأن له قدرات وهبها الله له. 
    12_ علمه مهارات إبداء الرأي والتقديم وكيف يتكلم ويعرض ما عنده للناس .
    13_ علمه أن يصلي معك واغرس فيه مبادئ الإيمان بالله.
     14_ علمه كيف يقراء التعليمات ويتبعها.
    15_ علمه كيف يضع لنفسه مبادئ وواجبات ويتبعها وينفذها. 
    16_ أوف بوعدك له دائمآ .
    17_ علمه مهارة الإسعافات الأولية.
    18_ أجب عن جميع أسئلته.
    19_ علمه مهارة الطبخ البسيط كسلق البيض وقلي البطاطا وتسخين الخبز وغيرها.
    20_ عرفه بقوة البركة وأهمية الدعاء.
    21_ علمه كيف يعمل ضمن فريقه.
    22_ شجعه على توجيه الأسئلة.
    23_ أجعله يشعر أن له مكانة بين أصدقائه.
    24_ أفصح عن أسباب أي قرار تتخذه. 
    25_ كن في أول يوم من أيام المدرسة معه.
    26_ ارو له قصصا من أيام طفولتك.
    27_ اجعل طفلك يلعب دور المدرس وأنت تلعب دور التلميذ.
    28_ علم طفلك كيف يمكن العثور عليه عندما يضيع.
    29_ أعطه مالا يكفي ليتصرف به عند الحاجة
    30_ علمه كيف يدافع عن نفسه وجسده.
    31_ شجعه على الحفظ والاستذكار.
    32_ علمه كيف يرفض ويقول (لا) للخطأ.
    33_ اشرح له ما يسأل عنه من شبهات وشكوك في نفسه.
    34_ لا تهدده على الإطلاق.
    35_ أعطه تحذيرات مسبقة.
    36_ علمه كيف يواجه الفشل.
    37_ علمه كيف يستثمر ماله.
    38_ علمه كيف يصلح أغراضه ويرتبها.
    39_ جرب شيئا جديدا له ولك في آن معا مع معرفة النتائج مسبقا.
    40_ علمه القيم والمبادئ السليمة والكريمة.
    41_ علمه كيف يتحمل مسؤولية تصرفاته.
    42_ امدح أعماله وإنجازاته وعلمه كتابتها. 
    43_ علمه كيف يتعامل مع الحيوان الأليفه.
    44_ اعتذر له عن أي خطأ واضح يصدر منك.
    45_ اجعل له يوما فيه مفاجآت.
    46_ عوده على قراءة القرآن كل يوم.
    47_ أخبره انك تحبه وضمه إلى صدرك, فهذا يقوي شخصيته.
    48_ علمه عن اختلاف الجنسين بين الذكر والأنثى من وحي آيات القرآن الكريم.
    49_ شاطره في أحلامه وطموحاته وشجعه على ان يتمنى.
    كيف تنمي ذكاء طفلك ؟


    تختلف مستويات الذكاء عند الأطفال و تتعدد درجاته ، و لكن من الممكن لكل أم أن تقوم بتنمية مستوى الذكاء عند طفلها و ذلك باتباع الخطوات الآتية 

    اللعب:
    تبين أن الألعاب من شأنها أن تقوم بتنمية قدرات الطفل الإبداعية عن طريق تنمية مختلف المجالات عند الطفل مثل التركيز و الخيال و الاستنباط و الملاحظة و الاستدلال ، كما يزيد اللعب من مقدرة الطفل على ايجاد الحلول و البدائل 

    القصص و الكتب:
    حيث تساعد قراءة القصص و الكتب على تنمية أنماط التفكير عند الطفل و تقديم التفكير العلمي الذي يساهم في رفع مستوى الابتكار و الذكتء عند الطفل و تطوير قدرته العقلية 

    الرسم: 
    يساهم الرسم في تنشيط العقل و زيادة التركيز و النتباه و القدرة على توصيل المعلومات و الأفكار بطرق ابداعية مختلفة، مما يوفراً قدراً من التطور الذهني عنده 

    مسرحيات الاطفال: 
    تعمل مسرحيات الأطفال على نضج شخصية الطفل و تساعده في تكوين القيم و العبر و الميولات و الاتجاهات، و قد تساهم المشاركة في التمثيل بالمسرحيات في تنمية قدرات الطفل و آفاقه و ذكائه 

    الأنشطة المدرسية: 
    كلما زادت مشاركة الطفل بالأنشطة المدرسية مهما كانت مجالاتها و اتجاهاتها، تطورت قدرات الطفل و توسعت مداركه 

    الممارسة البدنية: 
    إن أول دليل على أهمية الممارسة البدنية في زيادة مستويات الذكاء عند الأطفال المقولة الشهيرة : العقل السليم في الجسم السليم، فالممارسات و الأنشطة البدنية المختلفة من شأنها أن تؤدي إلى زيادة المثابرة و الشجاعة و الإقدام و التحلي بروح المسؤولية عند الطفل ، و هذه جميعها تؤدي بدورها إلى توسع مدارك الطفل و آفاقه 

    القراءة: 
    و هنا ينبغي التركيز على محتوى المادة المقروءة و كيفية القراءة ، مغ ضرورة محاولة غرس حب القراءة في نفس الطفل و تعويده و تشجيعه عليها في مختلف الأوقات 

    الهوايات:
    حيث ينبغي من الأهل التركيز على استثمار أوقات فراغ الطفل و استغلالها لمساعدته في زيادة مستوى ذكائه و تطويره و تنمية الكجالات المختلفة في شخصيته ، 

    كانت هذه بعضاً من الطرق و الوسائل التي قد تعينك على استغلال قدرات طفلك و تنميتها ، و هذه الخطوات كلها خطوات بسيطة يسهل القيام بها في مختلف الأوقات ، فعلى الأهل التركيز عليها و استغلال جميع الظروف لتنمية مستويات الذكاء عند ابنائهم.
    كيف تكتشف مواهب طفلك في سن مبكرة ؟

    تتعدد المواهب المختلفة بين الأطفال بشكل عام، و من الجدير ذكره أن بعض الأطفال يملكون مواهباً لكنها تخفى على الأهل و لا يكتشفونها مما يؤدي إلى ضمورها نتيجةً لعدم تنميتها لديهم، و ما إن يكبر الطفل و إذا كان يملك موهبة ما، فإنه لن يكون مستعداً لإبراز موهبته ، لذا فإنه على الوالدين القبام باكتشاف هذه المواهب التي يتمتع بها أطفالهم منذ صغرهم و ذلك كي يتمكنوا من رعايتها و تنميتها 

    و هنا إليك بعض الأفكار و الخطوات لاكتشاف مواهب ابنك و تنميتها 

    راقب طفلك جيدا وذلك لتكتشف اهتماماته وما إذا كانت هذه الاهتمامات تخرج عن نطاق الدراسة و تتعدى حدود المجال الدراسي، فإن الطفل لن يستطيع إخفاء اهتمامه بنشاط معين وخاصة إذا كان اهتمامه هذا متمثلا في نشاط فنى مثل الرسم لأنه سيظهر مبكرا. 

    قم بسؤال طفلك عن المواد التي يحبها في المدرسة و تلك التي لا ينجذب إليها و يكرهها، فإن ذلك سيساعدك في فهم الأشياء التي تثير اهتمامه و التي تكمن فيها مواهبه و هواياته، كما قم بسؤال معلميه بالمدرسة عن تفاعله مع المواد المختلفة حيث إن المعلم يحتك بالطفل كثيراً و يمضي معه وقتاً كبيراً في المدرسة مما يفيدك بالتعرف على الجوانب المختلفة التي تلفت نظره في طفلك، كما أنه قد يقدم لك نصحائح تساعد في إبراز مواهب الطفل أو أنه قد يثري اهتماماً بالطفل من ناحية مواهبه و ذلك عن طريق اعطائه دروساً اضافية 

    قم بتوفير مستوى تعليمي جيد لطفلك بحيث يدعم مواهبه وهواياته وجانبه الإبداعي ويمده بالأدوات اللازمة لتقويتها و تنميتها. 

    جرب إعطاء طفلك كتاباً عن الرسم مثلاً لتلاحظ إذا كان ذلك يستهويه، أو تحدث معه عن مواضيع رياضية او طبية أو علمية أو ما إلى ذلك لتصل إلى اهتماماته 

    عليك أن تكون مرن عند عند تعاملك مع مواهب طفلك و هواياته واهتماماته و ذلك لتشجيعه على الاهتمام بمواهبه وهواياته،حتى و إن كنت أنت شخصياً غير مهتم بهذه الهوايات، فمثلاً إذا أظهرت كرهك لمجال معين مثل الموسيقى أو الرياضة أو الرسم أو الكتابة فإن ذلك سيؤثر سلبياً على الطفل و يحط من لهفته على تلك الهواية 

    إضافةً لما سبق ينبغى أن تعرف أن عملك مع طفلك لتنمية موهبته يساعد أيضا في بناء شخصيته وإمداده بعناصر النجاح في حياته. ويجب على طفلك أن يشعر أنك تقدره وتحب لشخصه وليس لموهبته أو عبقريته أو تفوقه في مجالما.
    من هم الأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة ؟
    لكي نفهم التربية الخاصة يجب علينا معرفة من هم ذوي الاحتياجات الخاصة , ونقصد به الطفل الذي يختلف عن الطفل الطبيعي من حيث القدرات العقلية او الجسدية او اللغوية او التعليمية الى درجة يصبح ضروريا تقديم خدمات خاصة وطريقة خاصة في التربية السلوكية والتعليمية. 
    ان قدوم , اي طفل , يعني تغيرا في الاسرة ويعني ذلك المزيد من الالتزامات الماليه والاخلاقيه والاجتماعيه واذا كان الطفل العادي يخلق تغيرا داخل الأسرة ويترك آثار في الأدوار الإجتماعيه للوالدين ويزيد من مسؤولية افراد الأسرة فان الطفل ذو الحاجات الخاصة لا شك سيكون أكثر تأثير ويحتاج الكثير من التضحية والالتزام. 
    تشير الدراسات الى ان ميلادالطفل المعاق يؤدي إلى استجابات انفعاليه معينه لدى الوالدين, طبيعي ان هذة الاستجابات لن تكون متشابهه عند جميع الأسر .. كما انه ليس من الضروري ان تمر جميع الاسر بهذه السلسله من الاستجابات . 
    فالاستجابات الوالديه في هذا المجال ستختلف كنتيجة طبيعيه لاختلاف نوع الاعاقه ودرجتها , وكذلك نتيجة لاختلاف شخصيات الآباء والأمهات وكذلك السن الذي اكتشفت فيه الإعاقه اضافه الى عوامل بيئيه وثقافيه اخرى تؤثر على استجابة الوالدين لواقع الطفل المعاق


    مفهوم التربية الخاصة:
    هو نوع التعليم المختص في تعليم الاطفال ذو الاحتياجات الخاصة بحيث يلبي حاجات الطفل بأسلوب يراعي الفروق الفردية بين الاطفال من حيث درجة الاعاقة ( عقلية , بصرية , سمعية , او حركية) وتهدف الى مساعدة المتعلمين على بلوغ اقصى ما تسمح به قابلياتهم من تحصيل وتكيف , وقد يحدث هذا التدريس في غرفة الصف العادية او في اوضاع تعليمية خاصة. 

    ولا تختلف التربية الخاصة عن التربية العادية ولكنها تتميز بخصوصة تتمثل في الابعاد الاضافية او الفردية ويعتمد مدى حاجة الطالب الى التربية الخاصة على عدة عوامل من اهمها اختلاف نموع عن النمو الطبيعي وعليه فان حاجة الطالب الذي لديه اضطراب كلامي بسيط في التربية الخاصة لا تعادل حاجة الطالب الذي يعاني من اعاقة سمعية شديدة مثلا. 

    فئات التربية الخاصة:
    تشمل فئات التربية الخاصة ما يلي:
    1)الاعاقة العقلية

    2) الاعاقة البصرية

    3) الاعاقة السمعية

    4) الاعاقة الانفعالية

    5) صعوبات التعلم

    6) اضطرابات النطق او اللغة

    7) الاعاقات الحركية


    اهداف التربية الخاصة:
    لعل من ابرز الأهداف التي يحققها دراسة موضوع التربية الخاصة مايلي:
    1) التعرف الى الاطفال غير العاديين وذالك من خلال ادوات القياس والتشخيص المناسبة لكل فئة من فئات التربية الخاصة.
    2) اعداد وتصميم البرامج التعليمية لكل فئة من فئات التربية الخاصة
    3) اعداد طرائق التدريس لكل فئة من فئات التربية الخاصة وذلك لتنفيذ وتحقيق اهداف البرامج التربيوية على اسس من الخطة التربوية الفردية
    4) اعداد الوسائل التعليمية والتكنولوجية الخاصة بكل فئة من فئات التربية الخاصة كالوسائل التعليمية الخاصة بالمكفوفين او المعوقين عقلايا او المعوقين سمعيا الخ.
    5) اعداد برامج الوقاية من الاعاقة بشكل عام والعمل على قدر الامكان على تقليل حدوث الاعاقة عن طريق عدد من البرامج الوقائية.

    ملخص الموضوع
    المراجع
    الدهمشي, محمد بن عامر . 2007 . دليل الطلبة والمعلمين في التربية الخاصة. المملكة الاردنية الهاشمية. دار الفكر ناشرون وموزعون.
    ماهو أثر الألعاب الإكترونية على الأطفال ؟

    أجري استطلاع على أطفال من الصفين السابع والثامن من سبعة مدارس أساسية لاختبار الآثار الإيجابية والسلبية الممكنة للعب ألعاب الفيديو، وكشفت التحاليل أن ألعاب الفيديو لا يبدو أنها تأخذ حيزاً على حساب وقت نشاطات أخرى للأطفال، مثل التكامل الاجتماعي، والأداء المدرسي، ولكن اظهر فرق الجنس بانه يُمضي الأولاد الوقت الأكثر في لعب ألعاب الفيديو أكثر من الفتيات، ولم توجد العلاقة الجوهرية بين الوقت الذي يمضيه الأطفال على ألعاب الفيديو والسلوك العدواني 

    ووجدت العلاقة السلبية بين الوقت الذي هدر في لعب ألعاب الفيديو والسلوك اللااجتماعي ولكن هذه العلاقة لم تظهر في تحليلات منفصلة للأولاد والبنات، والأكثر من ذلك، وجدت العلاقة الإيجابية بين الوقت الذي أمضي على ألعاب الفيديو وذكاء الطفل. يبدو أن الزيادة في شعبية ألعاب الفيديو رافقها زيادة في الجدل بخصوص الآثار الإيجابية والسلبية لهذه الألعاب. وأشار بعض المؤلفين إلى الفائدة لألعاب الفيديو في العلاج في العليم وفي التفاعل الاجتماعي . بينما وجد آخرون أنه بسبب المحتوى للعنف المتكرر في الألعاب فإن السلوك العدواني والأفكار العدوانية سوف تظهر للسطح، وبذلك، فإن لاعبي ألعاب الفيديو سوف يعطون الأقل من الانتباه لرفاهية الآخرين. 

    والأكثر من ذلك، بإمكان ألعاب الفيديو أن تصبح إدماناً، وبإمكان المهارات الاجتماعية أن تعاني تحت اللعب لفترات زمنية طويلة . وركزت الانتقادات وبشكل خاص على العنصر العدواني في ألعاب الفيديو وعلى السلوك العدواني التي تحضره. وأظهرت الدراسات التي تناولت العلاقة بين مشاهدة التلفزيون والعدوانية أن مشاهدة برامج عنف على شاشة التلفزيون تحت السلوك العدواني ، وقد يكون التأثير الممكن لألعاب الفيديو أقل من تأثير برامج التلفزيون، لأنه غالباً ما صور العنف في ألعاب الفيديو بشكل مجرد أكثر (لأن الشخصيات غالباً ما تبدو كأشكال من كتب هزلية). ومن ناحية أخرى، قد يكون التأثير لألعاب الفيديو على سلوك الطفل وعلى أفكاره بشدة، لأن العديد من ألعاب الفيديو تتطلب الجهد النشط من اللاعب والذي غالباً ما يكافيء على تصرافته العدوانية. مع الأخذ في الاعتبار للعلاقة بين لعب ألعاب الفيديو والسلوك العدواني، نميز بين طرقتين نظريتين، بناء على نظرية التعلم الاجتماعي للفرد تحت ظروف محددة السلوك لنموذج تم مشاهدته . 

    وطرحت الفرضيات أن الأطفال الذين يلعبون ألعاب فيديو عدوانية سوف يقلدوا سلوكيات عدوانية محددة. في دراسات تجريبية أسس أن هذا الأثر هو فقط للفتيات. القيد لهذه الدراسات أن الباحثين فقط استخدموا لعبة فيديو عدوانية واحدة، وبالتالي نظروا إلى الآثار على المدى القصير لهذه اللعبة. كذلك أجريت دراسات للعلاقات بين ألعاب فيديو عدوانية والسلوك العدواني مع المراهقين والشبان . والذي وجد أن المراهقين الذين لعبوا ألعاب فيديو فيها العنف لم يعرضوا المزيد من سلوك عدواني في نموذج المعلم – المتعلم، بعد لعب ألعاب فيديو وكان على هؤلاء المراهقين معاقبة المتعلم بخصم النقود، مقياس للعدوانية حتى يرتكب المتعلم خطأ. 

    توصل (Selnow, 1984) إلى خلاصة أن لاعبي ألعاب الفيديو يدركون اللعبة على أنها (كصديق إلكتروني)، ومن المرجح أكثر أن المستخدمين بشكل كبير لألعاب الفيديو سوف يوافقوا على أن لعب ألعاب الفيديو أكثر متعة ومرغوب أكثر من كونهم مع أطفال آخرين. 

    بينما من ناحية أخرى، أشار (Lin & Lepper, 1978) إلى عدم وجود علاقة بين استخدام ألعاب الفيديو والعزلة الاجتماعية، وحتى لاحظ (Mitchell, 1985) الزيادة في التفاعل الاجتماعي ضمن العائلة بعد حيازة لعبة فيديو، وأشار (Phaiti, 1985) إلى أن الأطفال وبشكل خاص الأولاد الذين غالباً لعبوا ألعاب الفيديو يتصرفون اجتماعياً، أكثر، ومن المرجح أكثر أن يشاهدوا أصدقاء خارج المدرسة.

    كذلك وجد (Gardner, 1991) أنه في البيئة العلاجية بإمكان لعب ألعاب فيديو محددة أن يساهم في ضبط السلوك العدواني بينما عند اختبار العلاقة بين لعب ألعاب الفيديو والأداء المدرسي، وجد أن الوقت الذي يمضى في لعب ألعاب الفيديو كان في علاقة سلبية مع الرياضيات ومع الإنجاز الأكاديمي العام، لأن الطفل يتغيب عن المدرسة لذلك يهبط أداءه المدرسي، بسبب الوقت الأقل يبقى متوفراً لأداء المهام المدرسية المنزلية وقراءة الكتب. في هذه الدراسة تم اختبار العلاقة بين كمية الوقت الذي يمضيه الأطفال في لعب ألعاب الفيديو وبين نشاطات أخرى في وقت الفراغ.   

    بناء على دراسة (Joessens, 1994)، التي أظهرت أن معظم الأطفال يفضلون لعب ألعاب الفيديو لوحدهم، وقد يكون هذا اللعب نشاطاً فردياً. كذلك أختبرت العلاقة بين الوقت المبذول على لعب ألعاب الفيديو والتكامل الاجتماعي، هل الأطفال الذين يمضون الكمية الكبيرة من الوقت في لعب ألعاب الفيديو هم وحيدين أكثر، في عزلة اجتماعية ومعروفين أقل، فقط لأنهم يلعبون ألعاب الفيديو لوحدهم؟ واقترح (Selnow, 1984) أن الأطفال قد يشاهدوا لعب الفيديو على أنه (الصديق الإلكتروني)، ولهذا السبب تم التوقع أنهم سوف يكونوا في تكامل اجتماعي أقل. أخيراً، تم اكتشاف العلاقة بين الوقت المبذول على لعب ألعاب الفيديو والأداء المدرسي والذكاء. وتم التوقع أن قضاء الوقت في لعب ألعاب الفيديو سوف يكون على حساب الأداء المدرسي، وبما أن لعب ألعاب الفيديو يرافقه المستوى العالي من التركيز على مهارات معرفية، قد توجد العلاقة الإيجابية بين لعب ألعاب الفيديو وذكاء الطفل، وطبيعياً توجد العلاقة الإيجابية بين الأداء المدرسي والذكاء، ولهذا السبب تم تعديل عام اختبار الذكاء، واعتباره المتغير الثالث، والذي يفسر جزئياً العلاقة بين لعب ألعاب الفيديو والأداء المدرسي.
    جميع الحقوق محفوظة ل موسوعة ثقافية شاملة
    تصميم : Zayoud Mohamed